当孩子说“我害怕上学”应该如何回应?

时间:2019-08-28 来源: 佛学

  8月19日

  孩子在睡前跟我说,他开始紧张大班了,因为老师会骂他;

  每次听到这个我都心里一震,我其实很怕面对这样的问题,因为我不知道怎么引导孩子才是最合适的;

  今天我没有像平时那样说很多的道理,我问了他很多问题,比如“老师为什么会批评你?”“老师批评你的感受是怎样?”……似乎他不是很清楚为什么总是被老师骂;

  在中班下学期孩子跟我说这个事的时候,我选择不正视问题,也会气愤为什么老师不用更柔和的方式来对待孩子?

  现在看来问题似乎不是批评与被批评这么简单,但是一时间我也不知道怎么跟孩子去开导这个问题;

  一瞬间直觉告诉我,孩子在这件事情上也需要负起责任;

  一、我和孩子都有一个不切实际的期待

  从聊天中,我发现孩子期待老师像妈妈一样对他,用妈妈的方式包容他,耐心的跟他讲道理;

  这个期待是不切实际的,虽然歌是唱的好“老师像妈妈……”如果一个老师对班上的每个孩子都像妈妈我想也是不可能的,她不可能成为29种妈妈;

  我坚定的告诉孩子,老师不可能像妈妈,老师就是老师,老师有老师自己表达关心和爱的方式,但是那个方式很难和妈妈的是不一样的。

  二、孩子缺少方法

  孩子会紧张上学和表现的问题说明他是在意老师对他的评价以及他自己的表现,他坦言期待老师的表扬;

  这是他的正向意图,我猜他可能使错了力,他不是把自己的表现变好,而是更调皮,引起老师的关注;

  殊不知这种方法换来的不是更多的鼓励而是批评,

  我对他说:“我们应该遵守规则,不仅是幼儿园的还有社会规则,如果你已经遵守了规则老师还批评你那就是老师的问题,如果你不遵守规则受到了老师的惩罚,那你自己也需要负一定的责任。”

  现在想来他在中班下学期的时候经常向我求助,但是我给到的答案都是让他“做自己”

  三、我的矫枉过正

  我一直不希望柳树宝做一个像我那样的乖乖娃,听老师的话,听家长的话,要努力“做自己”

  所以在很多时候,我在某些事情上是没有很严格的对他做要求,有些纵容的嫌疑;

  今天当我全身心投入到孩子的需求而不是按照我的思路帮他“解决问题”时突然有一个觉察,好像是我把自己的想法投射到了柳树宝的身上;

  他的需求是:得到老师的表扬,而我之前把“得到表扬”和“讨好”联系在一起,忽略了“学会遵守规则,融入集体”的部分;

  我把合群这件事忽略了,因为柳树宝的特立独行导致了他并没有很好的融入到班集体中,孩子都喜欢合群没有人希望被孤立;

  他经常会说“他们都不喜欢我”“老师也不喜欢我”……

  我没有看到他的需求,他缺少一些方法;

  四、需要调整的部分

  新学期就到了大班,我们又会换一个老师,不过即使换再多的老师也不免俗的会喜欢“乖孩子”;

  我对这一点的反感已经有点过,我觉得是我内心不想让柳树宝成为“乖孩子”内心也不相信他能做一个“乖孩子”同时我又想让老师发现他的优点,每天的矛盾心里在不停的拉锯;

  解决关系的问题还是需要从我这边入手

  01、看到他的需求,希望的到表扬没有错,但他的需求是否能被满足需要他自己的努力,为了他想要的东西能付出多少;

  02、教给他他需要的方法,而不是我觉得对的方法,这才是接纳孩子做他自己;

  03、把规则的重要性还是需要提一提,完全没有规则性的人也不行,凡事都讲求一个度;

  接纳孩子做他自己,包括他的好他的不好,当然也包括我们自己不能接纳的那部分,或许我们不能接纳孩子的那部分正是我们没法接纳自己的那部分;

  新学期即将到来,我们会有一个新的面貌来迎接新的挑战,每天我们都在进步。

  

  蓉榕

  0.3

  2019.08.20 00:49

  字数 1373

  8月19日

  孩子在睡前跟我说,他开始紧张大班了,因为老师会骂他;

  每次听到这个我都心里一震,我其实很怕面对这样的问题,因为我不知道怎么引导孩子才是最合适的;

  今天我没有像平时那样说很多的道理,我问了他很多问题,比如“老师为什么会批评你?”“老师批评你的感受是怎样?”……似乎他不是很清楚为什么总是被老师骂;

  在中班下学期孩子跟我说这个事的时候,我选择不正视问题,也会气愤为什么老师不用更柔和的方式来对待孩子?

  现在看来问题似乎不是批评与被批评这么简单,但是一时间我也不知道怎么跟孩子去开导这个问题;

  一瞬间直觉告诉我,孩子在这件事情上也需要负起责任;

  一、我和孩子都有一个不切实际的期待

  从聊天中,我发现孩子期待老师像妈妈一样对他,用妈妈的方式包容他,耐心的跟他讲道理;

  这个期待是不切实际的,虽然歌是唱的好“老师像妈妈……”如果一个老师对班上的每个孩子都像妈妈我想也是不可能的,她不可能成为29种妈妈;

  我坚定的告诉孩子,老师不可能像妈妈,老师就是老师,老师有老师自己表达关心和爱的方式,但是那个方式很难和妈妈的是不一样的。

  二、孩子缺少方法

  孩子会紧张上学和表现的问题说明他是在意老师对他的评价以及他自己的表现,他坦言期待老师的表扬;

  这是他的正向意图,我猜他可能使错了力,他不是把自己的表现变好,而是更调皮,引起老师的关注;

  殊不知这种方法换来的不是更多的鼓励而是批评,

  我对他说:“我们应该遵守规则,不仅是幼儿园的还有社会规则,如果你已经遵守了规则老师还批评你那就是老师的问题,如果你不遵守规则受到了老师的惩罚,那你自己也需要负一定的责任。”

  现在想来他在中班下学期的时候经常向我求助,但是我给到的答案都是让他“做自己”

  三、我的矫枉过正

  我一直不希望柳树宝做一个像我那样的乖乖娃,听老师的话,听家长的话,要努力“做自己”

  所以在很多时候,我在某些事情上是没有很严格的对他做要求,有些纵容的嫌疑;

  今天当我全身心投入到孩子的需求而不是按照我的思路帮他“解决问题”时突然有一个觉察,好像是我把自己的想法投射到了柳树宝的身上;

  他的需求是:得到老师的表扬,而我之前把“得到表扬”和“讨好”联系在一起,忽略了“学会遵守规则,融入集体”的部分;

  我把合群这件事忽略了,因为柳树宝的特立独行导致了他并没有很好的融入到班集体中,孩子都喜欢合群没有人希望被孤立;

  他经常会说“他们都不喜欢我”“老师也不喜欢我”……

  我没有看到他的需求,他缺少一些方法;

  四、需要调整的部分

  新学期就到了大班,我们又会换一个老师,不过即使换再多的老师也不免俗的会喜欢“乖孩子”;

  我对这一点的反感已经有点过,我觉得是我内心不想让柳树宝成为“乖孩子”内心也不相信他能做一个“乖孩子”同时我又想让老师发现他的优点,每天的矛盾心里在不停的拉锯;

  解决关系的问题还是需要从我这边入手

  01、看到他的需求,希望的到表扬没有错,但他的需求是否能被满足需要他自己的努力,为了他想要的东西能付出多少;

  02、教给他他需要的方法,而不是我觉得对的方法,这才是接纳孩子做他自己;

  03、把规则的重要性还是需要提一提,完全没有规则性的人也不行,凡事都讲求一个度;

  接纳孩子做他自己,包括他的好他的不好,当然也包括我们自己不能接纳的那部分,或许我们不能接纳孩子的那部分正是我们没法接纳自己的那部分;

  新学期即将到来,我们会有一个新的面貌来迎接新的挑战,每天我们都在进步。

  8月19日

  孩子在睡前跟我说,他开始紧张大班了,因为老师会骂他;

  每次听到这个我都心里一震,我其实很怕面对这样的问题,因为我不知道怎么引导孩子才是最合适的;

  今天我没有像平时那样说很多的道理,我问了他很多问题,比如“老师为什么会批评你?”“老师批评你的感受是怎样?”……似乎他不是很清楚为什么总是被老师骂;

  在中班下学期孩子跟我说这个事的时候,我选择不正视问题,也会气愤为什么老师不用更柔和的方式来对待孩子?

  现在看来问题似乎不是批评与被批评这么简单,但是一时间我也不知道怎么跟孩子去开导这个问题;

  一瞬间直觉告诉我,孩子在这件事情上也需要负起责任;

  一、我和孩子都有一个不切实际的期待

  从聊天中,我发现孩子期待老师像妈妈一样对他,用妈妈的方式包容他,耐心的跟他讲道理;

  这个期待是不切实际的,虽然歌是唱的好“老师像妈妈……”如果一个老师对班上的每个孩子都像妈妈我想也是不可能的,她不可能成为29种妈妈;

  我坚定的告诉孩子,老师不可能像妈妈,老师就是老师,老师有老师自己表达关心和爱的方式,但是那个方式很难和妈妈的是不一样的。

  二、孩子缺少方法

  孩子会紧张上学和表现的问题说明他是在意老师对他的评价以及他自己的表现,他坦言期待老师的表扬;

  这是他的正向意图,我猜他可能使错了力,他不是把自己的表现变好,而是更调皮,引起老师的关注;

  殊不知这种方法换来的不是更多的鼓励而是批评,

  我对他说:“我们应该遵守规则,不仅是幼儿园的还有社会规则,如果你已经遵守了规则老师还批评你那就是老师的问题,如果你不遵守规则受到了老师的惩罚,那你自己也需要负一定的责任。”

  现在想来他在中班下学期的时候经常向我求助,但是我给到的答案都是让他“做自己”

  三、我的矫枉过正

  我一直不希望柳树宝做一个像我那样的乖乖娃,听老师的话,听家长的话,要努力“做自己”

  所以在很多时候,我在某些事情上是没有很严格的对他做要求,有些纵容的嫌疑;

  今天当我全身心投入到孩子的需求而不是按照我的思路帮他“解决问题”时突然有一个觉察,好像是我把自己的想法投射到了柳树宝的身上;

  他的需求是:得到老师的表扬,而我之前把“得到表扬”和“讨好”联系在一起,忽略了“学会遵守规则,融入集体”的部分;

  我把合群这件事忽略了,因为柳树宝的特立独行导致了他并没有很好的融入到班集体中,孩子都喜欢合群没有人希望被孤立;

  他经常会说“他们都不喜欢我”“老师也不喜欢我”……

  我没有看到他的需求,他缺少一些方法;

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  新学期就到了大班,我们又会换一个老师,不过即使换再多的老师也不免俗的会喜欢“乖孩子”;

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